Situaciones de Aprendizaje Jesica
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JARDÍN
DE NIÑOS PEDRO CURIE
CLAVE
DEL CENTRO DE TRABAJO: 21DJNO339B
CONTEXTO:
URBANO
DIRECTORA:
MTRA. MA. DE LOS ÁNGELES HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ
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Área
de desarrollo personal y social
CAMPO
DE FORMACIÓN ACADÉMICA:
Educación socioemocional
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Organizador
curricular 1:
Autorregulación
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Organizador curricular 2:
Expresión de las emociones: Reconoce y nombra situaciones que le
generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
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Aprendizaje
esperado: Escucha,
canta canciones y participa en juegos y rondas
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Grupo:
2°A
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Edad:
4 a 5 años
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SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE:” EL MOUSTRO DE COLORES”
INICIO:
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Organiza al grupo en sus lugares de trabajo
·
Explica al grupo el tema de sentimientos
·
Proyecta el cuento: “El moustro de colores”
·
Abré el díalogo para rescatar información acerca
del video
·
Qué emociones tenía el mostro
·
-Que tuvo que hacer el moustro para estar bien
·
-Qué color representaba cada emoción del moustro
·
Explica las emociones y cómo podemos regularalas a
lo largo de nuestra vida cotidiana
·
DESARROLLO:
·
Muestra la ruleta de las emociones a los alumnos
·
Invita a participar a los alumnos para que giren
la ruleta
·
Expresan con mímica la emoción que les ha tocado y
los demás tienen que adivinar
·
Invita a los niños para jugar en el patio:
“Adivina quién soy”
·
Selecciona un alumno para adivinar su emoción
·
Sus demás compañeras tendrán que ayudarlo para que
pueda adivinar su emoción
·
Solamente pueden utilizar gestos para poder adivinar
la emoción de su compañero
CIERRE:
·
Reparte hoja prediseñada, la cual consiste en
armar y colorear su moustro favorito
·
Motiva la participación de los alumnos del grupo a
describir: ¿Por qué elegiste ese color para pintar a tu moustro?, ¿Que
sentimiento identifica a tu moustro?
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A través de una puesta en común todos los niños
expresan la emoción de su moustro.
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Recursos:
Video: htt://m.youtube.com/wach?v=S-PTa20NNRl
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Instrumento
de evaluación: Lista
de cotejo
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INDICADOR
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SI
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NO
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EN PROCESO
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OBSERVACIONES
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Distingue emociones que aparecen en imágenes (alegre, sorprendido,
triste, enfadado, orgulloso, asustado)
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Dice cómo le hacen sentir distintas situaciones
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Tiene dominio sobresaliente
sobre la regulación de sus
propios pensamientos,
sentimientos
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JARDÍN
DE NIÑOS PEDRO CURIE
CLAVE
DEL CENTRO DE TRABAJO: 21DJNO339B
CONTEXTO:
URBANO
DIRECTORA:
MTRA. MA. DE LOS ÁNGELES HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ
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Área
de desarrollo personal y social
CAMPO
DE FORMACIÓN ACADÉMICA:
Educación socioemocional
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Organizador
curricular 1:
Autorregulación
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Organizador curricular 2:
Expresión de las emociones: Reconoce y nombra situaciones que le
generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
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Aprendizaje
esperado: Escucha,
canta canciones y participa en juegos y rondas
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Grupo:
2°A
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Edad:
4 a 5 años
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Inicio:
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Cuestionar
¿Quiénes son?, ¿Cómo se llaman? ¿Qué les gusta?
·
Formar
parejas de niños, se observan y se describen.
·
Elaboran
un dibujo de ellos en parejas, su amigo hace el dibujo del compañero y viceversa.
·
Lectura
del libro Fernando Furioso, identificar emociones.
·
Jugar
al dado de las emociones, se construye un dado en el que cada cara se
representa una emoción distinta, con los niños sentados en círculo cada uno
en orden va tirando y va poniendo la cara que aparece en él, se complementa
diciendo situaciones que le provocan esas caras, se les pregunta ¿de qué te
pones contento? ¿Por qué te enojas? ¿Qué te pone triste?, etc.
Desarrollo:
·
Exponer
¿Quién soy yo? Previo a la actividad se solicita a los padres de familia que
junto con los niños elaboren un collage con revistas, el objetivo es que el
niño identifique ¿quién es? En el centro del collage deberá llevar su
fotografía y alrededor lo que represente los siguientes temas: gustos,
personas que me quieren, juguetes preferidos, mejores amigos, lo que me
agrada de mi familia y lo que me gusta hacer con ella en situaciones
especiales, cómo me siento en la escuela y platillo favorito.
·
Presentación
del libro “El imaginario de los sentimientos de Félix” dar lectura al primer
apartado, donde se menciona quién es él y su familia, relacionarlo con las exposiciones
de ese día.
·
Comentar
con el grupo que aprenderemos sobre las emociones, cuestionar sobre ¿Qué son?
¿Cuáles has sentido? ¿Qué te ha hecho sentir así? ¿Cómo se manifiestan? Jugar
al dado de las emociones, recordar cuales niños no participaron el día
anterior.
·
Ver
video sobre las emociones e identificar cuáles son y cómo se manifiestan en
los personajes.
Cierre:
·
Realizar
una actividad con padres de familia con la lectura de “Pedro es una pizza”
·
Leer
a los niños y papás el cuento y recostar a su hijo sobre un tapete o
colchoneta e ir haciendo lo que la lectura dice, es un pequeño masaje para
los niños, con el fin de que se den cuenta de las personas que están junto a
ellos y de lo mucho que los quieren.
·
Evaluar
la actividad de la misma manera que el día anterior y dibujar junto con sus
papás lo que sintieron y lo que más les gusto. Realizar el registro de cómo
se sintieron durante el día y explicar por qué.
·
Elaboración
de la gráfica de las emociones -Vamos a calmarnos juntos (técnicas de relajación)
·
Comentar
que fue lo que más nos agradó del trabajo realizado con las emociones y que
pudimos aprender.
RECURSOS:
Libros de: El imaginario de los
sentimientos de Félix, Fernando Furioso, ¡No David!, Pedro es una pizza.
Colchonetas o cobijas, un cojín
pequeño y suave para la pijamada y actividad con padres de familia.
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Dado
con las caras de las emociones.
·
Cd.
Con diferentes cantos y ritmos musicales.
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Revistas,
tijeras, pegamento.
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Instrumento
de evaluación: Lista
de cotejo
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INDICADOR
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SI
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NO
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EN PROCESO
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OBSERVACIONES
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Tiene dominio sobresaliente sobre la toma de decisiones y el actuar
de manera responsable
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Hace preguntas de acuerdo al tema y da su opinión
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Respeta turno o levanta la mano para participar
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Muy bien tu trabajo, solo cuida algunos detalles de escritura.
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